სასწავლო პროექტი

სასწავლო პროექტის გეგმის შაბლონი

სასწავლო თემის ავტორი
სახელი და გვარი	ლალი ონიანი
რაიონი	ლენტეხი
სკოლა	სსიპ#2 საჯარო სკოლა
ქალაქი
თემის  მონახაზი
თემის  დასახელება ეს უცნაური მოლეკულები
თემის აღწერა ან სრულყოფილი დასახელება მენდელისეულინიშან-თვისებებისმემკვიდრეობიც გადაცემა
თემის შინაარსი
მოსწავლეები თეორიული ცოდნის გამოყენებით პრაქტიკულად განახორციელებენ კვლევას ნიშანთვისებათა დამემკვიდრების კანონზომიერებების შესახებ.შესაძლებელია კვლევის ობიექტად თავიანთი მასწავლებლები აირჩიონ.წინასწარ შეირჩევა მენდელისეული ნიშანთვისებები(თვალის ფერი,თმის ფერი,ცაციაობა და სისხლის ჯგუფი).
საგანი
ბიოლოგია
დონე/კლასი
მე9კლასი
განხორციელების დროის ჩარჩო
1თვე
თემის საფუძვლები
შინაარსობრივი სტანდარტები და ინდიკატორები
სტანდარტი: ბიოლ 9.6.მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს მემკვიდრეობითობა და ცვალებადობა ჩამოაყალიბოს მემკვიდრეობითობის კანონები,იმსჯელოს გენეტიკის მნიშვნელობაზე სელექციასა და მედიცინაში ინდიკატორი: .აყალიბებს მემკვიდრეობითობის კანონებს და შესაბამისი ფორმიულებით გამოსახავს გენეტიკურ სქემებს. .აღწერს ადამიანში ზოგიერთი მენდელისეული ნიშნის(თვალის ფერი,თმის ფერი,ცაციაობა,სისხლის ჯგუფი) მემკვიდრეობის სქემას. .მიოპოვებს ინფორმაციას და მსჯელობს გენეტიკის როლზე სელექციასა და მედიცინაში,მასალას წარმოადგენს პრეზენტაციის სახით. სტანდარტი: ბიოლ 9.4. მოსწავლეს შეუძლია განსაზღვროს კვლევის საგანი და კვლევის ეტაპები. ინდიკატორი: .აყალიბებს კვლევის მიზანს .გამოთქვამს მოსაზრებას,ვარაუდს .არჩევს მონაცემების მოპოვების გზებს პროექტის სასწავლო მიზნები/სწავლის შედეგები მოსწავლე შეძლებს: .პასუხისმგებლობის გააზრებას მუშაობის პროცესში .ინფორმაციის ეფექტურად მოპოვებას მის შემოქმედებითად გამოყენებას მოცემულ საკითხთან თუ პრობლემასთნ დაკავშირებით .ტექნოლოგიის გამოყენებას,როგორც ინფორმაციის კვლევის ორგანიზების შეფასებისა და კომუნიკაციის საშუალებას.
მიმართულების მიმცემი საკვანძო შეკითხვები
ზოგადი კითხვა		როგორ გესმით მემკვიდრეობითობა?
თემატური კითხვები		.რატომ ჰგვანან შთამომავლები მშობლებს? .რატომაა ზოგიერთი ნიშან-თვისება მემკვიდრული?
შინაარსობრივი კითხვები		.რა გზით გადასცემენ ცოცხალი ორგანიზმები მათთვის დამახასიათებელ თვისებებს შთამომავლებს? .რა კანონზომიერებას ემორჩილება ეს პროცესი? .როგორი შედგენილობისაა მოლეკულა რომელსაც ნიშანთვისების მემკვიდრეობით ჰადაცემაში მონაწილეობს?

შეფასების გეგმა

შეფასების დროის ჩარჩო

პროექტზე მუშაობის დაწყებამდე მოსწავლეები მუშაობენ პროექტებზე და ასრულებენ დავალებებს პროექტზე მუშაობის დასრულების შემდეგ აკეთებენ ჩანაწერებს კვჯევის დროს პრეზენტაციის ჩეკლისტები მოსწავჯის მიერ მასალის გაგებისა და უნარ-ჩვევების ხარისხის შემოწმება თვითშეფასება დისკუსია მოსწავჯეთა თეორიული ცოდნის  შემოწმება შეფასების ინსტრუმენტები მ ს.

შეფასების/შეფასების ინსტრუმენტების მოკლე მონახაზი

აღწერეთ შეფასების ფორმები, რომელსაც კლასში მოსწავლეებთან  მუშაობისას  იყენებთ  საჭიროებების განსაზღვრის, მიზნების დასახვის, პროგრესის მონიტორინგის, უკუკავშირის უზრუნველყოფის, კრიტიკული აზროვნების და პროცესების შეფასების, სასწავლო პროცესის ანალიზისთვის, სასწავლო ციკლის სხვადასხვა ეტაპზე. მოცემული შესაძლოა მოიცავდეს გრაფიკულ დამგეგმავებს (ორგანაიზერებს), ინსტრუქციებს წერითი სამუშაოსთვის, პრაქტიკული მუშაობის ჩანაწერებს, ჩამონათვალებს, გამოკითხვებსა და რუბრიკებს. ამასთანავე, აღწერდეს მოსწავლეების მიერ შექმნილი პროდუქტების აღწერას, პრეზენტაციებს, წერილობით დოკუმენტებს, ან ეტაპობრივ შეფასებებს, რომელთაც განახორციელებთ სასწავლო პროცესში. სასწავლო პროცედურების გრაფაში განმარტეთ, ვინ იყენებს შეფასებებს, როგორ გამოყენება შედეგები და სად ხორციელდება.

სხვა საკითხები

საბაზისო უნარ-ჩვევები

იციან ინფორმაციის მოძიება და სქემის სახიტ წარმოდგენა

სასწავლო პროცედურები

სასწავლო ციკლის ზუსტი აღწერა - მოსწავლეთა მიერ შესრულებული აქტივობების მასშტაბები და თანმიმდევრობა, მოსწავლეთა ჩართულობის აღწერა სწავლის პროცესის დაგეგმვაში.

დიფერენცირებული სწავლება
	სპეციალური საჭიროებები	აღწერეთ, რა სახის დახმარება და ხელშეწყობა აქვთ მოსწავლეებს, მაგალითად, დამატებითი დრო სწავლისთვის, მოდიფიცირებული სასწავლო ამოცანები, მოდიფიცირებული დავალებები, ჯგუფური მუშაობა, დავალებების კალენდარი, ადაპტირებული ტექნოლოგიები, სპეციალისტების დახმარება. ჩამოთვალეთ კონკრეტული რესურსები, რომლებსაც გამოიყენებთ. ასევე, აღწერეთ შეფასების კომპონენტების მოდიფიკაციები, სადაც მოსწავლემ უნდა წარმოაჩინოს თავისი ცოდნა (მაგალითად, ზეპირი გამოკითხვა, წერილობითი ტესტის ნაცვლად).
	არაქართულენოვანი მოსწავლეები (მოსწავლეები, რომლებისთვის სწავლების ენა არ არის მშობლიური)	აღწერეთ დამატებითი დახმარების საშუალებები ენაზე მუშაობისთვის, მაგალითად, სასწავლო კურსი და ინდივიდუალური გაკვეთილები ბილინგვური მოსწავლეებისგან ან თემში მოხალისე მასწავლებლებისგან, ქართული ენის შემსწავლელთათვის. აღწერეთ ადაპტირებული მასალები, მაგალითად, ტექსტები, გრაფიკული გამოსახულებები, ილუსტრირებული ტექსტები, ორენოვანი ლექსიკონები, თარგმანის პროგრამები. ჩამოთვალეთ კონკრეტული რესურსები, რომლებსაც გამოიყენებთ. ასევე, აღწერეთ შეფასების მეთოდების მოდიფიკაციები, სადაც მოსწავლემ უნდა წარმოაჩინოს თავის ცოდნა, მაგალითად, შეფასების ფორმატში - მშობლიური ენის გამოყენება, ნაცვლად ქართულისა, ან ზეპირი გამოკითხვა, წერილობითი ტესტის ნაცვლად.
	მაღალი აკადემიური მოსწრების მოსწავლეები	აღწერეთ სასწავლო გეგმის გაცნობის სხვადასხვა ფორმა, მათ შორის, დამოუკიდებელი სწავლა; ასევე, მოსწავლეთა ცოდნის წარმოჩენის განსხვავებული მეთოდები, მაგალითად, რთული დავალებები, სიღრმისეული კვლევა, მოკვლევა მსწავლელის მიერ არჩეულ თემაზე, ღია დავალებები და პროექტები. ჩამოთვალეთ კონკრეტული რესურსები, რომელსაც მოდულში გამოიყენებთ.
სასწავლო თემისთვის საჭირო მასალები

ტექნოლოგია – ტექნიკა (მონიშნეთ პროექტისათვის  საჭირო ტექნოლოგიური უზრუნველყოფა)
ფოტოკამერა  კომპიუტერი (ები)  ციფრული კამერა  DVD ფლეიერი  ინტერნეტკავშირი	ლაზერული დისკი  საბეჭდი მანქანა/პრინტერი  პროექტორი  სკანერი  ტელევიზორი	VCR, ვიდეო  ვიდეოკამერა  ვიდეო საკონფერენციო აღჭურვილობა.  სხვა
ტექნოლოგია – პროგრამული უზრუნველყოფა (მონიშნეთ პროექტის ფარგლებში გამოყენებული პროგრამა/პროგრამები )
მონაცემთა ბაზა/ცხრილები  საგამომცემლო პროგრამები  ელფოსტის პროგრამა  ენციკლოპედია კომპაქტდისკზე	ფოტო/სურათების დამუშავება  ინტერნეტძიება  მულტიმედია	ვებგვერდის შექმნა  ვორდის პროგრამა  სხვა

ბეჭდვითი მასალები	შეგიძლიათ იხილოთ  ბიბლიოგრაფიის ჩანართში
ინვენტარი/მასალები	ძირითადი მასალები, რომლებიც თემის ჩასატარებლად შეუკვეთეთ ან შეაგროვეთ და რომლებიც კურსის კონკრეტულ საკითხებს უკავშირდება. საჭირო არაა ყოველდღიური მასალების შეტანა, რომლებიც ისედაც ხელმისაწვდომია კლასში.
ინტერნეტრესურსები	იხილეთ საავტორო უფლებების ჩანართში
სხვა რესურსები	საველე ვიზიტები, ექსპერიმენტები, მოწვეული სტუმრები, მენტორები, მოსწავლეები სხვა ჯგუფებიდან, ადგილობრივი თემის/საზოგადოების წარმომადგენლები, მშობლები და ა.შ.